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家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)感悟與收獲---
一次滌蕩心靈的震撼之旅（學(xué)員分享）
戴志強(qiáng)老師在講座中提到：“一個(gè)人的一輩子有兩次誕生:肉體的誕生；心靈的覺醒。”各位老師的講座于我而言便是一次滌蕩心靈的震撼之旅，讓我浮躁的心靈歸于平靜，在通往幸福人生的道路上為我開啟了一條“自我覺察”的橋梁。
1. 做一個(gè)幸福的人，經(jīng)營一個(gè)幸福的家庭
吳干老師講座伊始便一針見血地提出一個(gè)問題：“你的家庭幸福嗎？”我遲疑了幾秒鐘沒有舉手，腦子里浮現(xiàn)的是近半年來和老公之間常常為一些問題溝通不暢而起爭執(zhí)的場景，甚至有好幾次彼此說了很多非常傷人的話，現(xiàn)在想起來還令人心生難過。反思生活中的點(diǎn)滴，我發(fā)現(xiàn)潛意識(shí)中我對(duì)老公抱有很高的期望，在許多事情上都缺乏對(duì)他基于自身的成長背景和思維角度所產(chǎn)生的信念和感覺的接納和理解。
在親子關(guān)系和家庭教育咨詢中又何嘗不是如此，無論是對(duì)于孩子還是來訪者，我們都要學(xué)會(huì)“尊重，換位，傾聽，共情” ——走出自己的思想框架，進(jìn)入對(duì)方的思想框架，這才是開啟良好溝通的第一步。
李文道老師有一句話：“接受那些不能改變的，改變那些可以改變的。”我不能改變我老公，但我可以改變我自己；別人也沒有義務(wù)為我的快樂負(fù)責(zé)，只有我對(duì)自己的負(fù)面情緒負(fù)起責(zé)任，才有可能快樂。只有我自己快樂了，才有能力去經(jīng)營一個(gè)幸福的家庭。作為一個(gè)家庭教育從業(yè)人員，家庭就是我最好的實(shí)踐場合。做一個(gè)幸福的人，經(jīng)營一個(gè)幸福的家庭，才有資格讓別人的家庭幸福。
在吳老師的指引下，我練習(xí)了自我覺察的方法——“觀自在”，十分有效。今后說話之前一定要慢半秒鐘，三思而后行。
回程的火車上我想起趙剛老師分享給我們的一段話不由得潸然淚下：“親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會(huì)相處多久，都請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子無論愛與不愛，都不會(huì)相見。”我把這段話寫在珍藏已久的一張明信片上送給了老公。老公也感動(dòng)不已。
我也會(huì)時(shí)刻牢記吳老師的教誨：懂得放下。生命中的任何角色都不求最好，只求夠好。
2. 做一個(gè)具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的家庭教育輔導(dǎo)員
兒子出生后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)家庭教育事業(yè)的熱愛更甚于外貿(mào)行業(yè)，于是半路出家，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)成為了一名正面管教講師。我并不認(rèn)同正面管教僅僅是“方法論”的說法，實(shí)際上它道術(shù)合一，以道御術(shù)。但是囿于課程和課時(shí)設(shè)置，在授課的過程中，“道”常常只是一帶而過。所以當(dāng)有的學(xué)員家長疑惑地問我：“積極暫停角對(duì)我家孩子沒用，一說去冷靜角，她哭得更厲害了！”結(jié)果一問，這個(gè)孩子才兩歲半。實(shí)際上，對(duì)于3歲以下的孩子，積極暫停并不適用。三歲以下的孩子安全感是第一位的，他們往往會(huì)把“暫停”和忽視、隔離相混淆。類似的例子還有很多，這給我一個(gè)啟發(fā)：必須在普遍的課程設(shè)置之外增加一兩節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容！同時(shí)我也意識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的不足之處。
這一周的學(xué)習(xí)和交流真是讓我受益匪淺，也更加堅(jiān)定了我重設(shè)課程設(shè)置的決心。
熟知非真知！教育好孩子，要知其然，也要知其所以然。家庭教育是個(gè)性化的教育。孩子是腳，教育是鞋。父母越了解孩子，教育匹配成功的概率越高。李文道老師總結(jié)的“父母亟需的四大理念及四大對(duì)策”令我如獲至寶：
（1） 孩子心理與成人心理不一樣
父母對(duì)策：換位，移情；己所不欲，勿施于人；己所甚欲，慎施與人。
（2） 不同階段的孩子心理不一樣
父母對(duì)策：共同成長
根據(jù)孩子的發(fā)展階段及時(shí)調(diào)整自己的教育方式；家庭教育是一個(gè)逐漸放手的過程。
（3） 同一年齡的孩子身心不一樣
父母對(duì)策：因材施教（家庭教育是個(gè)性化的教育；理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地使用規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。）
（4） 今天的孩子與昨天的孩子不一樣
父母對(duì)策：與時(shí)俱進(jìn)（反思自己的教育方式，調(diào)整自己的教育理念。）
這四大理念和對(duì)策里面又融匯著弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論，埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，若再結(jié)合正面管教的實(shí)操解決方案，真是為人父母的必修之“道、術(shù)、技、法”啊！
家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)該是傳播常識(shí)的家庭教育輔導(dǎo)員，給家庭提供的幫助要量身定做，切實(shí)可行，而不是一刀切和炫技派。
3. 臺(tái)灣家庭教育對(duì)我今后志業(yè)發(fā)展的啟示
臺(tái)灣的家庭教育體系和發(fā)展規(guī)模令我嘆服不已！其三大主軸涵蓋了家人關(guān)系（靈），家務(wù)共享（身）和家庭共學(xué)（心），三駕馬車齊頭并進(jìn)，立體、多元、開放、互動(dòng)、人性化的模式非常值得我們借鑒。這不正是一個(gè)新型的家庭成長俱樂部的藍(lán)圖嗎？
吳干老師分享的“中國家庭的需求重點(diǎn)以及家庭教育現(xiàn)象之誤區(qū)”其實(shí)就是商機(jī)。我要通過學(xué)習(xí)內(nèi)化，研發(fā)出一套具有自己特色的行之有效的家庭教育課程，打造自己的核心競爭力。吳老師提出的“定期工作實(shí)踐規(guī)劃”對(duì)我很有幫助。知易行難，baby step.
家庭教育指導(dǎo)師這樣一份自助且助人的志業(yè)，令我心生向往和敬畏！
吳干老師的人格魅力也徹底征服了我。人生就是一場修行。希望我有一天也能修得吳老師那樣的學(xué)識(shí)和智慧。
4. 其他收獲
這次學(xué)習(xí)還有一個(gè)收獲，就是讓作為一個(gè)普通家長的我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)以及家校合作的迫切性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。老師們既背負(fù)著教學(xué)的重任，升學(xué)考試的重壓，又肩負(fù)著育人的重責(zé)，同時(shí)還要兼顧自家的家庭教育問題，真是太不容易了！雖如此，還有這么多老師犧牲假期休息時(shí)間自我鞭策進(jìn)修學(xué)習(xí)，可見師者仁心也！
學(xué)友們身上閃爍的理想光芒和踏實(shí)上進(jìn)的態(tài)度也鼓舞著我，溫暖著我，讓我堅(jiān)定了這條志業(yè)之路：做對(duì)的事，把事做對(duì)，把事做久，把事做徹底。
感謝王力青老師和鴻猷文化把這么好的培訓(xùn)帶給我！