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高考時節話教育
鴻猷文化高級家庭教育指導師 王力青
高考考場外不乏翹首以盼的父母，看到孩子輕松的面孔，家長也舒心許多。很多家長朋友將高考結果作為檢驗自己教育成果和孩子學習成效的重要尺度。一旦考取理想大學，便以為自己功德圓滿，孩子十多年的寒窗苦讀亦大功告成。殊不知，真正的考驗剛剛開始。高考結果不應當作為檢驗教育成效的尺度，也絕不能作為檢驗教育成效的尺度。高考只是目前人才選拔的一種手段，然而并不代表人才成功的標準。它只是對基礎教育成果的階段性檢驗，并不代表對教育成效的終極評價。當現今社會進入以人為本，關注個體的全面發展時代的情況下，我們更應弱化高考之功效，讓高考恢復其本來面目。媒體當行動起來，減少高考的相關報道，降低高考的熱度，減弱高考期間的關注度。從教育評價體制而言，如果就像政府不以GDP為標準評價工作成績一樣，不再以高考為尺度評價教學成績，高考的溫度就有望回歸正常。
大學生活才是對基礎教育的真正檢驗。有一些家長沉浸在孩子考入名校的喜悅中還沒回過神兒來，卻傳來孩子逃課不已，電游不息的消息，面臨著孩子休學或勸退的困境。痛苦的家長始終搞不明白，寒窗苦讀，實現夢想的孩子為什么會這樣？他們恰恰忘記了孩子學習的真正動力是什么？孩子的學習目標是什么？更重要的是孩子究竟為誰在學習？于是，脫離開父母掌控的孩子，逃離開父母視線的孩子開始進入自我瘋狂的世界，隨心所欲，以瘋狂的游戲試圖彌補十幾年的辛勞。這種可悲的教育“四化”（幼兒教育小學化、小學教育中學化、中學教育大學化、大學教育幼兒園化）現象極大地降低了大學教育的功效，浪費了大學教育的成本，更為可悲的是，浪費了無數年輕人最寶貴的奮進時機，讓我們一而再、再而三地痛失人才培養的良好時機。中外教育發展對比顯示：中國的基礎教育非常優秀，人才培養的差距恰恰是在大學階段。在學習和智力發展的黃金階段，我們的大學生不想學、不愛學了。何其悲也！因此，大學生活才是對教育成效的真正檢驗，只有在這個黃金階段，依然保持強勁的學習動力，有著明確的學習目標，不斷進取的孩子才是基礎教育卓有成效的成果。
家長作為孩子的第一任老師和終身老師，在孩子的培養中占據重要位置，對孩子的成長起著至關重要的作用，當永遠做孩子的陪伴者。家長自己就當明確，高考只是孩子階段性學習成果的檢驗，不應以此為重。同時又要給孩子提供必要的幫助，幫助孩子實現夢想，為下一階段的成長發展奠定基礎。孩子高考階段工作完成之后，要坦誠地和孩子討論大學生活的規劃，討論職業發展，討論人生規劃，包括孩子未來伴侶的選擇、家庭的組建等等。這些交流將為孩子未來的大學生活理清思路，掃清障礙，鋪好道路。家長千萬不能以為孩子考上大學，自己就可以高枕無憂了。對孩子的精神陪伴永遠是必要的。
我們關注高考，熱議高考，又痛批高考。愛它恨它最關心它的不是別人，恰恰是家長。如果我們各位家長朋友都有一顆平常心，高考也將不再不尋常。