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18年前，當孩子呱呱墜地，懷抱著這個上天賜予的禮物，享受著初為人母的喜悅的同時，有一個問題常常浮現心頭：我當怎樣教養這個寶貝兒？18年后他成為怎樣他才會快樂我才會心安？18年后，孩子的成人禮上，他作為所有畢業生的代表向母校贈送禮物，孩子穩步走上講臺時，全場想起了歡呼聲和熱烈的掌聲，兒子的發言一次次被同學們的掌聲和歡呼聲打斷。淚水濕潤了我的眼眶，我深深地知道，大家認同的絕不僅僅是兒子的優異成績，還有他的仁愛和寬厚……
回望這18年，作為父母，作為孩子人生旅程中最重要的影響者，究竟什么對于孩子的成長、成才、成人最重要呢？是什么幫助孩子和我實現了這個目標呢？我以為最重要的事情是確立自己教養孩子的目標。
這個目標究竟是什么呢？我把它歸結為三句話,那就是孩子該干什么的時候干什么、該干什么的時候能干什么、該干什么的時候能干好什么。如果孩子真是這樣的一種狀態，我想任何一個父母都會非常安心和欣慰。而每一個焦慮、憂傷、無奈的父母，無不是因為孩子不是處于這樣的一種狀態。
一、 該干什么的時候干什么
所謂“該”包括三個方面，一是國家法律政策規定，一是孩子的生理心理發展規律，一是孩子自身的個體情況。這三個方面分別代表了國家和社會的基本要求和規范、科學的教養規律和孩子的個性發展，也就是“勢”也。遵從這三個方面的要求，也就是在教育孩子的問題上順勢而為。
我兒子1歲11個月就開始上幼兒園，那時他吃飯、如廁這些基本事宜已可自理，懵懵懂懂上了幼兒園，迷迷糊糊就適應了。3歲多由于搬家而轉園，6歲上小學，12歲升初中，18歲參加高考。按部就班，步步緊跟。這樣做的好處會讓孩子建立一種意識：人就是該干什么的時候干什么，對社會的普遍要求和規范有一種自然的適應和認同，會給孩子建立一種“順勢”的狀態。這樣的孩子容易平和，不擰巴。否則，孩子很難建立基本的規則意識，容易不合群。
孩子幼兒園期間要不要學些才藝呢？可以的。但一定要尊重孩子的興趣。兒子3歲多，我們給孩子報了電子琴學習班，一段痛苦的盡力開始了。孩子常常為練琴抹眼淚，看著孩子痛苦的樣子，我們在所謂的堅持面前讓了步。退班那天兒子歡快的身影至今令我難忘。后來兒子要求學畫畫，需要占用他整個的周六下午。每次周末安排活動，兒子第一句話總是問：“耽誤我學畫嗎？”如果影響他學畫，無論多么有意思的活動也很難說服他。這件事情他一直堅持至今，課余的時間常常寫書法、畫畫，即使中考、高考也以此為樂，從不間斷。
孩子在幼時可以學些語數英知識嗎？可以，但是一定要注意方式，一定要以游戲的方式來學習。兒子兩歲時，每天晚飯后我都會帶孩子散步，一邊散步，一邊給孩子念詩：床前明月光……好聽嗎？兒子答：好聽！于是再來一首，不聽了，不聽了！那就停住。第二天，照此重來，奇怪的事情發生了，我念：床前明月，他會說光！第三天,我說：床前，他會對：明月光！第四天，我說：兒子，你來教媽媽吧，這小家伙居然能把三首詩一字不落說出來。就這樣，兩個月的時間，我們背會了58首詩。突然有一天，小家伙對我說：不好聽了，國旗！他的興趣轉向國旗，于是家里有了一百多面小國旗……這是學習嗎？是。這個階段的孩子注意力本就不可能長時間集中，我們需要不斷有新鮮的東西刺激他。而且，這時候的孩子，游戲是他活動的主要方式，絕不能采取成人的學習方式讓孩子去學習，一定要在游戲中、生活中讓孩子去學習。
二、 該干什么的時候能干什么
所謂“能干”是敢干、愿意干、會干，也就是說家長要從培養孩子的信心、動力和方法入手培養孩子的能力。孩子的信心是父母鼓勵出來的，孩子的動力是成功的體驗激發出來的，孩子的方法是學習來的，包括父母示范啟發、書本媒介傳播和向社會學習。
兒子剛上小學，一天回到家，很發愁地跟我講：“媽媽，很多同學都學過拼音，老師問了下情況，簡單講了一下，就過去了。我沒學過，不會！”看著兒子發愁的樣子，我說：“兒子，讓媽媽想一想，我們找個好辦法！你先別著急，會多少算多少。”怎么辦呢？新華字典幫了我。我拿著新華字典給兒子看，“兒子，這是什么？”“新華字典”。“對，這里面有幾千個字。”然后我告訴兒子，字典前面有一個拼音表，所有的字都可以通過這個拼音表查到。我們把這些拼音做成一張張的小紙片，每一個都會了，所有的拼音我們就都會了。兒子覺得這個辦法太棒了。于是我們倆分頭行動，他開始安心地寫作業，我則開始制作卡片。不到兩周，兒子的拼音完全熟練了。這件事情為兒子的小學生活開了一個好頭，告訴兒子：學習上遇到困難是很正常的事情，只要想辦法、肯努力一定可以得到解決，而且爸爸、媽媽會理解他，和他一起想辦法，一起克服困難。
兒子上四年級時，由于學校擴建，分了東、西兩個校區。原來三年級時的五個班重新組合，分為四個班，倆校區一邊兒兩個。領完書，回到家，兒子悶悶不樂。“媽媽，郭老師不教我們了！”聽孩子說了情況，我說：“郭老師喜歡你，你也喜歡郭老師，你們還在一個學校，還有機會見面。再說，郭老師家也很近，你想老師了，可以去看老師。”“聽同學們說，新班主任挺厲害的！”“哦，這位老師我在你們學校的櫥窗里看到過她的照片，她很優秀的，是海淀區優秀教師呢！可能對學生要求會嚴格些，你是個上進懂事的孩子，老師會喜歡你的。”
“五個班的班長都在我們班，我以后很難得前幾名了。”“嗨，兒子，這和下棋一樣，所謂棋逢對手，這樣的學習才有意思，你和一個低手下棋，就是總贏，你也沒意思呀！再說了，考試是為了檢驗自己的知識是否學扎實了，分數、名次都不重要，知識學扎實了，自然會有好分數，名次也不會差！”“可是，媽媽，我們年級的數學神童也在我們班！”“兒子，他只有數學好，語文有你好嗎？”“沒有。”“信息科學有你好嗎？”“沒有。”“美術有你好嗎？”“沒有。”“就是呀。每個人都有自己強的一面，你這么多方面都比他好。有這么個厲害家伙在身邊，你好好和他學習，數學不也好起來了嗎？你呢，可以教教他語文、畫畫，大家一起進步，多好呀！”兒子的眉頭展開了，臉上輕松起來，慢慢有了笑容。這次溝通為兒子的小學階段低高銜接做了很好的鋪墊，兒子和同學們互相幫助，互相鼓勵，孩子們是歷年來學校升入重點中學最多的一批孩子。今年和兒子同校的四個孩子將分別進入北大、清華學習。要知道，兒子所上的只是一所普通小學而已。
三、 該干什么的時候能干好什么
好的標準不以世俗的金錢、權利、地位來衡量，而是看孩子所做的是否是自己喜歡的、是否有益于國家、有益于社會和他人。他從事的不僅僅是一份工作，一個職業，更當是一項事業，最好是他的志業。他做的是將自己的志趣和工作與國家社會發展的需要、與社會人民的需要緊密結合的事情，這樣他一定是一個自我全面實現的人，一個幸福安樂的人。無論孩子走向哪里，孩子是踏實的，我們是心安的。
兒子上初中后，逐漸將興趣轉向文科，雖然他的理科成績也非常出色。高一選擇文理科時，家人紛紛反對，兒子心意已定。于是大家將工作的矛頭轉向我，從就業、將來的生活
等等方面給出很多建議。我和兒子認真進行了探討，兒子立志要為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。他認為自己在文化傳承方面有所長，遠比理化工經更能做出一些事情。兒子選擇的是其志業，我當然堅決支持。高考后的兒子已經進入自主學習期，他的讀書計劃已經開始實施。經過十幾年、幾十年的繼續努力，我相信兒子一定會做出一些事情的。
也許有朋友會問：您講了半天目標，可咱們是應試教育體系啊，得學習啊？其實我一直在談學習，我談的是在孩子不同階段，家長要適應孩子以不同的方式引導孩子學習。學習的漸進方式是：
幼兒 小學 中學 成人
玩中學 學中樂 樂中學 學中玩
如今的社會是一個學習型社會，學習既是陪伴我們一生的重要行為，更是一種生命的狀態。如果學習中沒有樂趣、沒有動力、沒有情趣，該是一件多么痛苦的事情。所以，為人父母正是要在我們有力量影響孩子的有限時間里，給孩子學習的翅膀。我們要做的是牢固地樹立目標，給孩子插上翅膀，朝著心中的方向飛翔是孩子的事情。