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幼小銜接是上學(xué)的前奏，如何做好這個(gè)過渡，是走好上學(xué)進(jìn)程的第一步！ |
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在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，有好幾個(gè)這樣類似的環(huán)節(jié)：如小升初、中考、高考，這些轉(zhuǎn)折性的環(huán)節(jié)在孩子學(xué)習(xí)生涯中都有其特殊的意義。而幼小銜接則是所有轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)的起始點(diǎn)，做好這個(gè)銜接對(duì)于其他轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)具有事半功倍的效果。 |
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而每年9月份，也是我們接到咨詢電話最多的時(shí)候，打來電話的90%以上都是處于轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)的家長(zhǎng)朋友。由于缺乏必要的心理和事務(wù)行準(zhǔn)備，家長(zhǎng)和孩子在開學(xué)之初就限于苦惱和煩憂之中。 |
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隨著家長(zhǎng)朋友對(duì)教育的關(guān)注，“不要讓孩子輸在起跑線上”之類的口號(hào)讓家長(zhǎng)朋友將起跑線不斷前移，作為上學(xué)第一步的幼小銜接也就格外引起家長(zhǎng)朋友的重視 |
家長(zhǎng)關(guān)心的問題集中在以下幾個(gè)方面：幼小銜接究竟要做些什么？孩子是否應(yīng)當(dāng)上專門的幼小銜接班？對(duì)于數(shù)學(xué)、拼音、英語這些學(xué)科的知識(shí)究竟應(yīng)當(dāng)在學(xué)前做哪些準(zhǔn)備？
首先要和大家交流的是幼小銜接的窗口期實(shí)際并不僅限于幼兒園大班結(jié)束到上小學(xué)開始的這兩三個(gè)月時(shí)間。往寬里說，可以將中班到小學(xué)二年級(jí)都劃作這個(gè)時(shí)期，往短里說，從幼兒園中班后半段到小學(xué)一年級(jí)都可以算作這個(gè)時(shí)期。
在這樣較長(zhǎng)時(shí)間的銜接期內(nèi)，幼兒園和小學(xué)兩方面本身都在進(jìn)行幼小銜接的工作。對(duì)于孩子作息時(shí)間的訓(xùn)練、對(duì)于課堂規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、對(duì)于孩子與同伴交往的培養(yǎng)、對(duì)于孩子注意力、聽講能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練......幼兒園和小學(xué)都在從不同側(cè)面進(jìn)行準(zhǔn)備和訓(xùn)練。
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我們談?dòng)仔°暯樱环料忍接懸幌拢盒W(xué)生活究竟和幼兒園生活有哪些不同，孩子要面對(duì)哪些新問題？ |
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首先是關(guān)系人和行為規(guī)范的不同。幼兒園里，孩子每天在固定的班里，面對(duì)的是有限的幾位老師和相對(duì)固定的十幾位伙伴。小學(xué)階段，孩子每天要面對(duì)幾十個(gè)新朋友，不同的老師，上課的紀(jì)律相對(duì)嚴(yán)格，上課時(shí)間也延長(zhǎng)較多。 |
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其次，學(xué)習(xí)方式有很大不同。幼兒階段的學(xué)習(xí)更多以游戲形式進(jìn)行，課堂學(xué)習(xí)很多也借助于電子媒介。而上學(xué)后，課堂講授成為主要形式，形象學(xué)習(xí)逐漸向邏輯、抽象學(xué)習(xí)過渡。 |
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最后，孩子在幼兒園的伙伴多半不在身邊，孩子的社會(huì)交往出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。他要重新建立人際關(guān)系，構(gòu)建新的社會(huì)團(tuán)體。 |
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小學(xué)階段是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期、良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。 |
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家長(zhǎng)朋友在銜接期內(nèi)容易將關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)學(xué)習(xí)上，而忽略習(xí)慣培養(yǎng)，忽視孩子的生理特點(diǎn)。 |
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銜接的重點(diǎn)首先是孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，是孩子對(duì)校園生活的熱愛和強(qiáng)烈的興趣。每個(gè)孩子都是天生的探險(xiǎn)家和學(xué)習(xí)家。孩子盡管對(duì)新環(huán)境有不安，可同時(shí)有強(qiáng)烈的興趣和興奮。保持孩子的興趣和興奮感，幫助孩子克服生活中的不適是家長(zhǎng)朋友需要花心思做的工作。 |
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上小學(xué)后，校園生活是從每天的起床開始的。合理的作息，保證孩子有充足的睡眠就顯得格外重要。清晨從愉悅中起床，享受營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐都是一天學(xué)習(xí)生活的好開始。放學(xué)后和孩子分享一天校園生活的收獲，和孩子一起回顧一天的學(xué)習(xí)，為第二天的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備都是告訴孩子：孩子，你在做一件了不起的事情，爸爸、媽媽都覺得很重要，我們會(huì)好好陪伴你。在這樣的過程中，孩子所有的不安都會(huì)化解，孩子會(huì)沉浸在新學(xué)期的快樂中。這樣的感覺會(huì)伴隨孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。 |
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通過這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程，讓孩子建立起基本的生活節(jié)律和初步的生活習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣就在潛移默化的培養(yǎng)中。 |
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心理、生活上的銜接會(huì)為知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 |
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有不少孩子在學(xué)前進(jìn)行了知識(shí)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。那么孩子在學(xué)前是否進(jìn)行這些準(zhǔn)備呢？ |
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我的建議是：可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，方式要適當(dāng)。準(zhǔn)備的目的是幫助孩子有好的過渡和開始，而不是在盲目機(jī)械的準(zhǔn)備中徹底打掉孩子的學(xué)習(xí)興趣。 |
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比如，拼音。 |
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也許由于大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)過拼音，老師很快就把拼音部分講完了。對(duì)于完全沒有學(xué)習(xí)過的孩子就會(huì)有些跟不上。這時(shí)候，家長(zhǎng)朋友可以對(duì)照《新華字典》將所有的拼音拼法制作成小卡片，每天花10分鐘時(shí)間和孩子過卡片，會(huì)的、熟的就放在一邊。對(duì)于生的、不會(huì)的反復(fù)練習(xí)，最多半個(gè)月時(shí)間，孩子就會(huì)非常熟練。 |
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當(dāng)然，我們也可以在入學(xué)前，制作卡片，和孩子玩拼讀游戲。提前做一些準(zhǔn)備。 |
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再如，算數(shù)。一年級(jí)的算數(shù)主要是20以內(nèi)加減法。 |
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生活中到處都有數(shù)字，在無意中孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)很多數(shù)字。用撲克牌中的數(shù)字牌和孩子玩算數(shù)游戲，孩子慢慢就會(huì)掌握10以內(nèi)加減法。 |
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英語在很多幼兒園的教學(xué)中都在開展。家長(zhǎng)不必為此做刻意的準(zhǔn)備。 |
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這些準(zhǔn)備在家庭生活中是足可以完成的。而且家長(zhǎng)朋友開動(dòng)腦筋，會(huì)和孩子想出很多以游戲的方式學(xué)習(xí)的法子。目的只有一個(gè)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓孩子對(duì)學(xué)校充滿向往。 |
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不容忽視的是，此時(shí)孩子的大腦依然處在急劇成長(zhǎng)的時(shí)期，豐富的刺激對(duì)于孩子大腦的發(fā)育是十分重要的，充足的休息對(duì)于孩子大腦的成長(zhǎng)是非常必要的。一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將孩子的生活局限在單調(diào)的純粹知識(shí)性學(xué)習(xí)中，看似在學(xué)習(xí)，實(shí)則是破壞。 |
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孩子是否要上專門的幼小銜接班，則要根據(jù)自家孩子的情況酌情處理。如果孩子在日常生活中，對(duì)基本規(guī)范可以遵守，和小朋友的互動(dòng)也很好，在幼兒園的課堂學(xué)習(xí)可以正常進(jìn)行，那家長(zhǎng)朋友只要和孩子一起熟悉校園環(huán)境，和孩子一起做好書包、文具等方面的準(zhǔn)備就可以了。如果孩子的基本規(guī)范意識(shí)還有欠缺，不妨在銜接班中做一些必要的準(zhǔn)備。 |
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其實(shí)，幼小銜接環(huán)節(jié)中最應(yīng)當(dāng)做準(zhǔn)備的是家長(zhǎng)朋友。您要開始面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)了，您是否做好了足夠的心理準(zhǔn)備？陪伴孩子的學(xué)習(xí)旅程中，您是做拐杖還是做靠椅？陪伴過程中，您做什么、做多少？這都是值得花些時(shí)間好好思考的問題。切切實(shí)實(shí)關(guān)注孩子，讓孩子踏踏實(shí)實(shí)吃上營(yíng)養(yǎng)的早餐、可口的晚飯，讓孩子有一個(gè)安定舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有一個(gè)心情舒暢、快樂安全的家庭環(huán)境當(dāng)是家長(zhǎng)朋友最應(yīng)著力的功課。 |
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祝愿家長(zhǎng)朋友和孩子們一起走好上學(xué)第一步，高高興興上學(xué)去！ |