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10月20日，教育部印發了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），讀后頗感振奮。這是一份有可能提升中國家庭教育水平，并給幾億學生健康成長帶來福音的文件。之所以這樣說，一是因為家庭教育極為重要，而家庭教育與學校教育能否密切合作，將對學生和諧發展產生積極深遠的影響；二是加強家庭教育的指導需要整合社會各方面的力量，而規模最大、力量最強、作用最關鍵的是教育系統?！吨笇б庖姟返膬r值，恰恰在于以求真務實的負責態度回答了這兩個核心問題。
作為一個從事青少年教育四十余年的研究者，我深切感到大變革時代的家庭教育越來越重要，家庭教育對學校教育的影響越來越廣泛，而信息化社會的家庭教育也越來越艱難。如何深刻理解家庭教育工作的重要作用？《指導意見》指出：“家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來?！?/span>
《指導意見》的上述分析絕非空話，而是對教育現實的本質認識。例如，多年來最令人糾結的學業壓力問題，其背后不就是學校教育與家庭教育銜接與合作的困境嗎？實際上，每個學生都擁有巨大的潛能優勢，而社會的發展也提供了更多可能和更加多樣化的求學與求職機遇。如果引導得當，人人皆可成才，每個學生都可以走向成功與幸福。
我常常遺憾地發現，遭遇成長危機的學生，往往與錯誤的家庭教育密切相關，而不少家庭教育失敗的父母是具有高學歷、高職位、高收入的。那么，父母竟究靠什么教育好孩子？我和一些家庭教育研究者發現，決定父母教育好孩子的，不是高學歷、高職位和高收入，而是較高的教育素質，即教育理念、教育方式和教育能力。
家庭教育指導的根本任務是提高父母的教育素質。社會各方面的力量都可以發揮作用并已經做出許多貢獻，例如教育行政部門牽頭推進家庭教育的山東濰坊模式，政府撥款婦聯牽頭推進家庭教育的廣東中山模式，以及關工委牽頭推進家庭教育的江蘇淮安模式，這三種模式的成就代表了中國家庭教育取得的可喜進步。
《指導意見》努力推動確立“政府主導”的原則：“各地教育部門要切實加強對行政區域內中小學幼兒園家庭教育工作的指導，推動形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局?！笨梢灶A期，當各級政府的教育部門逐步建立起家庭教育工作協調領導機制，將采取一系列措施健全機制、加強保障，將人、財、物的配置納入制度安排，真正把政府對家庭教育工作的主導落到實處。
做好家庭教育指導工作，亟需一支龐大的專業化隊伍。《指導意見》明確要求：“各地教育部門要堅持問題導向，通過設立一批家庭教育研究課題，形成一批高質量家庭教育研究成果。依托有相關基礎的高等學?；蚱渌麢C構推動成立家庭教育研究基地，發揮各級教育學會家庭教育專業委員會和家庭教育學會（研究會）等社會組織、學術團體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學科建設，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系?！?/span>
在實際工作中，作為中國教育學會家庭教育專業委員會的常務副理事長，我切實感到廣大家庭和學校對科學理論的需要之強烈，科研機構的研究成果對教育實踐的引領推動作用之巨大。因此，我們在系列課題研究的基礎上，組建了家庭教育講師團，將于2015年10月底從貴州開始，啟動“新父母大講堂”百場公益講座，首先服務于留守兒童的家庭。隨后舉行以“教育始于家庭”為主題的家庭教育國際論壇，邀請國內外教育名家為推進家庭教育獻計獻策。
現實生活告訴我們，最重要、最經常也最有效的家庭教育指導工作，主要還是要依靠教育部門及中小學和幼兒園來做。因此，《指導意見》詳細規定了中小學和幼兒園如何發揮家長委員會的作用，如何辦好家長學校，如何整合社會資源來服務于家庭教育指導。
有理由相信，如果落實《指導意見》中關于中小學幼兒園要結合實際制定推進家庭教育工作的具體方案等要求，家庭教育指導的力度將會大為增強，將為學生全面和諧發展提供更為有力的支持。
做好家庭教育工作是家庭與學校的共同目標和任務，需要家庭與學校相互理解、相互配合、相互支持才能夠實現。全社會都要樹立新型的家庭教育觀，即家庭教育并非只是教育孩子的事，而是每一個家庭成員（包括家庭教育工作者）的共同成長，是家庭建設的重要基石。家庭教育并非只是家庭之內的事情，而是要把家庭建設成為富有魅力的幸福樂園，在家庭與社會之間搭建橋梁，培養具有社會責任感的現代公民。
熱切期待家庭的幸福、學校的和諧、學生的成人與成才，成為認真貫徹落實《指導意見》的實際效果。（孫云曉 作者系中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家，中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長）